Школы Казахстана на пороге революции: Искусственный интеллект как необходимый элемент современного образования

Современное образование в Казахстане становится все более зависимым от технологий, в первую очередь от искусственного интеллекта (ИИ). Тем не менее, чтобы внедрение нейросетей в школьную систему стало реальностью, необходимо пересмотреть весь подход к обучению.

К традиционной роли учителя как главного источника знаний приходит конец. Вековые модели, где педагог выступает единственным проводником информации, уступают место новому подходу, в котором ученики имеют доступ к информации напрямую и могут осваивать ее самостоятельно. Однако это изменение не обесценивает профессию учителя, напротив, сейчас как никогда важно, чтобы педагоги могли поддерживать и направлять учащихся в их образовательном пути. Эксперты подчеркивают, что для достижения этих целей необходимо отказаться от авторитарной модели преподавания, что является одним из самых сложных шагов в переходе к современному образованию.

Как будет выглядеть урок в эпоху ИИ?

Представим позже как может выглядеть урок литературы в условиях интеграции ИИ. В слепок такой образовательной модели входят рекомендации международных организаций, таких как UNESCO и OECD. Визуализируя урок по "Ромео и Джульетте", можем выделить следующие этапы:

Урок литературы: «Ромео и Джульетта».

Цель: проанализировать содержание и образы произведения.

1. Вступление (Актуализация знаний)Учитель акцентирует внимание на важности понимания чувств и смыслов текста. Ученики выбирают сцену для анализа, останавливаясь на моменте с Джульеттой на балконе.

2. Работа с текстом (ИИ как инструмент)Учитель предлагает адаптировать сцену с помощью ChatGPT, чтобы она звучала как разговор подростка из Казахстана в 2025 году. Получается следующий текст:

"Все ржут, типа я перегибаю, а я смотрю вверх — и вижу свет.Она вышла на балкон, и всё вокруг стало как день.Даже луна нервничает, реально блекнет рядом с ней.Она стоит там, будто вообще не понимает, кто она такая.Губы двигаются, а слов не слышно — только взгляд,и от него будто воздух меняется.Две самые яркие звезды могли бы смело отдыхать,потому что её глаза светят сильнее.С такой энергией птицы реально решили бы,что уже утро.И вот она стоит, прижав ладонь к щеке…А я думаю только об одном:каким же кайфом было бы быть этой перчаткойна её руке".

3. Обсуждение (Критический анализ)Учитель организует обсуждение: "Что изменилось в этом пересказе? Что потерялось, а что, наоборот, помогло лучше понять текст?"

4. Групповая работа (Коллаборация и творчество)Ученики работают в группах:Первая группа рассматривает образы из сцены и их символику.Вторая группа разрабатывает медиапроект, представляющий сцену в формате Instagram Stories.

5. Домашнее задание (Углубление и персонализация)Используя ИИ, ученики создают версию "Ромео и Джульетты", адаптировав ее к современным условиям Казахстана, сохраняя основные мотивы оригинала.

Татьяна Голубцова, руководительница Дома медиаграмотности в Казахстане и эксперт ЮНЕСКО, комментирует возможный облик таких уроков, отмечая, что подобные эксперименты уже проводятся некоторыми учителями.

"Да, в принципе, так может выглядеть урок литературы, например, в старших классах, где ценностные ориентиры уже сформированы. Более того, в Казахстане я знаю учителей, которые экспериментируют с генеративным интеллектом, например, на уроках истории визуализируют с помощью ИИ описание самых разных исторических мест или событий, оживляют картинки из учебника".

Добавить автора цитаты

Добавить изображение

Татьяна Голубцова,

руководительница Дома медиаграмотности в Казахстане и эксперт ЮНЕСКО по медийной и информационной грамотности

Тем не менее, между идеальным уроком и реальностью казахстанских школ существует значительное расстояние. Чтобы ученики смогли свободно интерпретировать классиков и формировать собственное мнение, нужно изменить подход к образованию. Для этого необходимо создать атмосферу, способствующую диалогу, где учителя и ученики будут партнерами в образовательном процессе. Кроме этого, все участники должны быть знакомы с принципами работы ИИ и уметь проверять информацию, что на сегодняшний день является серьезной проблемой в школах.

Мягкая сила школы

Родители Казахстана тоже ожидают изменений от школьного образования. При выборе учебного заведения для своих детей, становится важным не только качество знаний, но и атмосфера в школе, а также отношения между учителями и учениками. Доброжелательная атмосфера часто связана с совреенными подходами и внедрением ИИ, что, в свою очередь, предохраняет детей от психологического стресса.

Галина Деревенченко, магистр международного права и мама двоих детей, рассказывает, что искала школу с бережным отношением со стороны педагогов:

"Дочь сначала училась в известной частной школе, где директор была советского образца. Все процессы в школе были выстроены линейно, креативность и свобода не поощрялись, был очень большой упор на олимпиады, но ситуация с буллингом не решалась. Мы перешли в другую частную инклюзивную школу, где к разности детей относятся спокойно, развивают сильные стороны ребёнка и не стыдят за отставание по некоторым предметам. Для нас психологическое благополучие ребёнка и развитие его сильных сторон важнее чем универсальное образование, гонка за оценками и муштра".

Добавить автора цитаты

Добавить изображение

Галина Деревенченко,

магистр международного права в области прав человека

Однако назревают дискуссии и среди родителей, которые придают значение академическим знаниям. Одна из мам, пожелавшая остаться анонимной, упоминает положительный опыт смены частной школы на государственную:

"Мы отдали дочь в частную школу, рассчитывая на то, что здесь она получит лучшие знания. В реальности всё оказалось иначе: школа была красивая, праздники отмечали пышно, учителя с учениками общались очень мягко, но крепких знаний не давали. Мы перешли в государственную школу и наняли дополнительных репетиторов, и это оказалось дешевле, чем учиться в частной школе, но эффективнее. Да, в госшколе учителя могут позволить себе повысить голос, но они всё равно проявляют заботу о детях. А что касается самих детей, то дочери в государственной школе было легче ладить с ровесниками, чем в частной. Здесь дети оказались проще, без вот этого "личного бренда", без кичливости и комплексов принцев и принцесс".

Согласно мнению вице-министра просвещения Едил Оспан, результаты международной оценки образовательных достижений PISA показывают, что ученики частных школ отстают от сверстников из государственных по важным компетенциям, такие как математика. Однако Галина Деревенченко оспаривает такие выводы, утверждая, что результаты PISA не предназначены для оценки конкретной организации, а акцентируются на системе в целом. Она подчеркивает, что в современных условиях акцент на развитие критического мышления и креативности становится более актуальным, чем просто заучивание предметов. Эти качества могут быть сформированы только в гармоничной атмосфере, где дети чувствуют поддержку и принимаются за их уникальность.

"Меня тоже воспитывали в жёсткой дисциплине, но это было приемлемо для того времени. Дети сегодня – они другие. Более тонко чувствующие, понимающие и свободные", — добавляет она.

Психолог Светлана Богатырёва соглашается с важностью гуманного подхода к образованию, отмечая, что система развивается вместе с обществом:

"Система эволюционирует, и от педагога сегодня требуется больше личностных навыков, но многие не хотят заморачиваться. "Нас били, и ничего — мы выросли", — это до сих пор в ментальности людей. Хотя уже есть родители и учителя, которые понимают ценность гуманного отношения и позитивного воспитания. Школа должна подтягиваться под эти новые веяния. Психология тоже не стоит на месте, и очевидно, что негативный опыт в детстве потом сказывается на судьбе ребёнка. Кроме того, если ребёнку интересно, он учится охотнее. А если его подгоняют под чужие ожидания — это ломает".

Добавить автора цитаты

Добавить изображение

Светлана Богатырёва,

психолог, руководительница фонда "Just Support"

Фото ©️ Турар Казангапов

Проблемы и вызовы на пути внедрения ИИ в образование

Одной из ключевых задач для успешного внедрения ИИ в образовательную систему является развитие навыков критического мышления. Это касается как школьников, так и педагогов. Медийная и информационная грамотность (МИГ) дает способности эффективно работать с информацией и отделять факты от мнений. Без этих навыков ученики рискуют стать зависимыми от технологий.

В 2022 году было проведено исследование медиаграмотности среди более 5,9 тысяч девятиклассников, которое показало, что несмотря на активное использование интернета, уровень навыков критического мышления остается низким. Например, 70% респондентов уверены, что умеют отличать правду от лжи, но только 29% пользуются специализированными сервисами для проверки фактов. Большинство учащихся не рассматривают интернет как источник угрозы, что подчеркивает отсутствие навыков медиаграмотности.

Также учителя английского языка из средних школ отметили аналогичные результаты в своем исследовании, где было установлено, что техники критического анализа информации практически отсутствуют.

"С точки зрения ЮНЕСКО AI-грамотность — это одно из важных направлений медиаграмотности. Но мы почему-то сейчас ставим всё с ног на голову: собираемся изучать искусственный интеллект, а потом говорим про медийную грамотность и критическое мышление, хотя должно быть наоборот", — сообщает Голубцова.

Эксперт отмечает, что уровень знаний в области медиаграмотности в стране остается низким, и хотя скачок интереса произошел после пандемии, системная подготовка остается на низком уровне. Попытки внедрить уроки цифровой грамотности в программу постоянно натыкаются на бюрократические барьеры.

Что уже делается в Казахстане?

Не смотря на вызовы, Казахстан продолжает внедрять и развивать инициативы по интеграции ИИ в систему образования. Важным шагом стало обновление государственного образовательного стандарта, который пилотно вводится с 2025 года. Это позволит адаптировать подходы под разные типы учебных заведений и интегрировать элементы ИИ во все дисциплины.

• Естествознание — VR-лаборатории, изучение принципов нейросетей,
• Языки и литература — ИИ-приложения для развития навыков письма,
• Технологии и искусство — создание 2D и 3D объектов с помощью ИИ,
• Математика и информатика — анализ компьютерных моделей и этика данных.

Запускается пилотный проект первого казахстанского учебника на базе ИИ — AI Kitap. Это персональный цифровой помощник для школьников, который будет отслеживать прогресс и предлагать индивидуальные задания.

"Первая инициатива – обновление содержания государственного общеобязательного стандарта образования (ГОСО), которое пилотно вводится с 2025–2026 учебного года и впоследствии будет масштабировано на всю систему образования. Это позволит постепенно отработать механизмы интеграции ИИ и адаптировать их под разные типы школ".

Добавить автора цитаты

Добавить изображение

Мунира Василова,

экспертка в области образования

Однако реальная реализация этих инициатив часто сталкивается с различными трудностями. На Августовской конференции учителей президент страны подчеркнул важность адаптации к глобальным тенденциям и ускорения внедрения ИИ, подтверждая, что работы еще много и расслабляться нельзя.

Исследование International Computer and Information Literacy Study (ICILS) 2023 показало, что более 85% учителей верят в положительное влияние цифровых технологий на образование, однако почти 50% восьмиклассников испытывают трудности с базовыми задачами по цифровой грамотности.

Таким образом, путь к качественному образованию, основанному на технологиях, только начинается. Для его успешной реализации необходимо развитие информационной, цифровой грамотности и критического мышления. Кроме того, требуется создание атмосферы доверия в школах, чтобы отказ от авторитаризма стал реальностью. Общество должно взаимодействовать, чтобы сформировать механизмы поддержки, и создать безопасное пространство для образования, в то время как государственные структуры должны совместно с образовательными учреждениями работать для достижения этих целей.